Guide de l’élaboration et de la
mise en œuvre des programmes à l’intention des élèves atteints de troubles
du spectre autistique.

Contexte

Les troubles du spectre autistique sont des troubles neurologiques
complexes qui affectent les fonctions du cerveau. Ils se manifestent
par des difficultés de la communication et des rapports sociaux, par le
caractère restreint et répétitif des comportements, des intérêts et des
activités. On parle de spectre autistique parce que les symptômes
peuvent être
combinés de façons différentes et peuvent aller de légers à graves. On ne
connaît pas la cause des troubles du spectre autistique, mais on sait qu’ils
sont quatre à cinq fois plus fréquents chez les garçons que chez les filles.
Dans les écoles manitobaines, la programmation pour les élèves atteints de
troubles du spectre autistique (TSA) est élaborée par une équipe où les
parents2 sont mis à contribution, selon une approche de planification
personnalisée. Le document À l’appui des écoles favorisant l’inclusion :
Guide de l’élaboration et de la mise en œuvre des programmes à l’intention
des élèves atteints de troubles du spectre autistique reconnaît la nécessité
que les éducateurs disposent d’une ressource pour appuyer l’établissement
de programmes éducatifs appropriés pour les élèves atteints de TSA.

Objet

À l’appui des écoles favorisant l’inclusion : Guide de l’élaboration et de la
mise en œuvre des programmes à l’intention des élèves atteints de troubles
du spectre autistique doit servir comme ressource de planification et de
programmation pour les équipes scolaires des élèves atteints de TSA dans
les écoles.

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Remerciements et contenus ( 139 Ko)

Chapitre 1 : Les troubles du spectre autistique ( 168 Ko)
Chapitre 2 : L’élève atteint de troubles du spectre autistique
( 151 Ko)
Chapitre 3 : Planification pour l’élève atteint de troubles du spectre autistique
( 115 Ko)
Chapitre 4 : Enseigner à l’élève atteint de troubles du spectre autistique
( 339 Ko)
Chapitre 5 : Stratégies pédagogiques pour l’élève atteint de troubles du spectre autistique
( 279 Ko)

Annexe A : Critères de diagnostic du DSM-IV-TR ( 53 Ko)
Annexe B : Le syndrome d’Asperger
( 96 Ko)
Annexe C : Soutien au niveau du comportement pour les élèves atteints de TSA
( 277 Ko)
Annexe D : Répertoire des troubles du spectre autistique
( 76 Ko)
Annexe E : Éducation à la sexualité humaine chez l’élève atteint de TSA
( 62 Ko)
Annexe F : Formulaires
( 57 Ko)

Bibliographie ( 43 Ko)

Lectures suggérées ( 127 Ko)

 

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mise en œuvre des programmes à l’intention des élèves atteints de troubles
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